記者日前從教育部獲悉，在日前舉行的第二屆語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)林蕙青透露，首個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)的能力標(biāo)準(zhǔn)——中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表已完成主體研制，預(yù)計(jì)2017年正式對(duì)外公布。另外，國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試的研發(fā)工作也順利推進(jìn)，此項(xiàng)考試計(jì)劃在2020年前逐步推出。

新制定的等級(jí)量表將劃分為九個(gè)等級(jí)

林蕙青介紹，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表借鑒國(guó)際語(yǔ)言能力量表研制經(jīng)驗(yàn)，立足國(guó)情，在全國(guó)28個(gè)省份開(kāi)展了從小學(xué)到大學(xué)多個(gè)階段的大規(guī)模實(shí)證研究，在國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究中尚屬首例。這是第一個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。除對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能進(jìn)行描述外，構(gòu)建了“語(yǔ)用能力”量表。該量表還包括筆譯、口譯能力量表，這在國(guó)外的語(yǔ)言能力量表中都鮮見(jiàn)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言能力量表的空白。利于解決我國(guó)各項(xiàng)英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)各異、教學(xué)與測(cè)試目標(biāo)分離、各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)。

同時(shí)，我國(guó)正在推進(jìn)國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試的研發(fā)工作。它以中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表為依據(jù)，設(shè)計(jì)了分級(jí)分類(lèi)的水平考試，可以滿(mǎn)足不同教育階段的不同需要。此項(xiàng)考試計(jì)劃將在2020年前逐步推出。

據(jù)了解，在中國(guó)大約有3億英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，但各種英語(yǔ)教學(xué)大綱往往缺乏連貫性，各類(lèi)考試也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，人們需要應(yīng)對(duì)種類(lèi)繁多的英語(yǔ)考試，因此研發(fā)統(tǒng)一的英語(yǔ)等級(jí)量表以及相對(duì)應(yīng)的等級(jí)考試很有必要。

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉建達(dá)教授介紹，新制定的等級(jí)量表將劃分為九個(gè)等級(jí)。其中，一、二級(jí)大致對(duì)應(yīng)小學(xué)水平，三級(jí)對(duì)應(yīng)初中，四級(jí)對(duì)應(yīng)高中，五、六級(jí)對(duì)應(yīng)大學(xué)，七級(jí)對(duì)應(yīng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，八、九級(jí)對(duì)應(yīng)高端外語(yǔ)人才。此外，該等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)還可一考多用，減少了重復(fù)考試，能滿(mǎn)足教學(xué)評(píng)價(jià)、升學(xué)、就業(yè)等多種需求。

而新推出的國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試，將會(huì)以中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表為依據(jù)，各級(jí)考試連貫有序，在繼承國(guó)內(nèi)各英語(yǔ)考試優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，相關(guān)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了分級(jí)分類(lèi)的水平考試，可以滿(mǎn)足不同教育階段的不同需要，符合教育現(xiàn)代化的時(shí)代需求。

記者還了解到，今年高考有26個(gè)省份使用全國(guó)統(tǒng)一命題的英語(yǔ)試卷，考試內(nèi)容改革不斷深化，增強(qiáng)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。 2014年，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確，中國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)目標(biāo)為：在建立國(guó)家外語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革，實(shí)現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試與現(xiàn)有外語(yǔ)考試的銜接或整合。

現(xiàn)有考試體系存在缺陷

PETS、四六級(jí)、BEC，這些考試在學(xué)生中可以說(shuō)是無(wú)人不曉。這其中，PETS也就是全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試是教育部考試中心設(shè)計(jì)的面向社會(huì)的英語(yǔ)等級(jí)考試，該考試由低到高設(shè)有PETS1到PETS5五個(gè)級(jí)別。PETS在考生資格方面，無(wú)年齡、職業(yè)、以及受教育程度的限制，人們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇參加其中任何一個(gè)級(jí)別的考試。PETS考試將筆試和口試分成兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的考查成份，筆試和口試均合格者方可得到教育部考試中心頒發(fā)的相應(yīng)級(jí)別的合格證書(shū)。

報(bào)考率最高的無(wú)疑是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。大學(xué)英語(yǔ)考試是教育部主管的一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試，其目的是對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀測(cè)量。大學(xué)英語(yǔ)考試是一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，在設(shè)計(jì)上滿(mǎn)足教育測(cè)量理論對(duì)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，分為四級(jí)考試(CET-4)和六級(jí)考試(CET-6)，每年各舉行兩次。

此外還有BEC也就是商務(wù)英語(yǔ)考試，由教育部考試中心和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作，于1993年起舉辦。該證書(shū)在英國(guó)、英聯(lián)邦各國(guó)及歐洲大多數(shù)國(guó)家的商業(yè)企業(yè)部門(mén)獲得認(rèn)可，也是在所有舉辦該項(xiàng)考試的國(guó)家和地區(qū)求職的“通行證”。

以及“職稱(chēng)英語(yǔ)”，也就是全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)英語(yǔ)等級(jí)考試?？荚嚫鶕?jù)英語(yǔ)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握和使用英語(yǔ)的實(shí)際情況，對(duì)申報(bào)不同級(jí)別專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員的英語(yǔ)水平提出了不同的要求。報(bào)考人員可根據(jù)自己所從事的專(zhuān)業(yè)工作，任選一個(gè)語(yǔ)種及有關(guān)類(lèi)別參加考試。

既然如此大費(fèi)周章要出臺(tái)國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試計(jì)劃，那必然現(xiàn)在的各種英語(yǔ)考試，有不盡如人意之處，有需要變化的地方?，F(xiàn)在的英語(yǔ)能力等級(jí)考試，各種英語(yǔ)考試，到底有什么問(wèn)題?

要想拿到學(xué)位證，先得拿下四級(jí)證，曾經(jīng)，這是不少高校評(píng)價(jià)學(xué)生外語(yǔ)水平設(shè)下的硬指標(biāo)，但如今，英語(yǔ)四六級(jí)考試在高校的影響力逐漸淡化。長(zhǎng)春師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)馬建華說(shuō)：”學(xué)校沒(méi)有硬性規(guī)定，就是必須過(guò)才能發(fā)畢業(yè)證，學(xué)位證，現(xiàn)在沒(méi)有那個(gè)具體要求。這些年有點(diǎn)弱化了四六級(jí)。“

不過(guò)學(xué)校不要求，不代表學(xué)生不重視，事實(shí)上，四六級(jí)考試在大學(xué)生中依然很有市場(chǎng)：“因?yàn)槟茏C明他水平的現(xiàn)在也只有這一個(gè)，至于說(shuō)有的個(gè)別學(xué)生也考一些雅思，GRE，但是那個(gè)還是動(dòng)機(jī)不是特別強(qiáng)烈，也是有出國(guó)意愿的。大家找工作敲門(mén)磚，暫時(shí)還是四六級(jí)，沒(méi)有別的，雖然他不是最好的，但是沒(méi)有別的更好的。”

說(shuō)到變革，從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)十年的馬建華有自己的思量：“我還是覺(jué)得口語(yǔ)的能力還是應(yīng)該加強(qiáng)，書(shū)面的知識(shí)，英語(yǔ)水平和你實(shí)際應(yīng)用的能力，還是有一些脫鉤。這種大型的考試，還是沒(méi)有做到特別實(shí)處。”

張莉是合肥一中的一名英語(yǔ)老師，有著多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)到現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，張莉告訴記者，她最直觀的體會(huì)就是，教學(xué)大綱的斷層和高中英語(yǔ)水平得不到普遍認(rèn)可：“我們對(duì)于初中高中銜接，高中到大學(xué)銜接還是有個(gè)切身體會(huì)的，考綱前后還是比較孤立的，有斷層的，高中關(guān)注詞匯、語(yǔ)法和閱讀，大學(xué)更強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力、口語(yǔ)，這個(gè)在高中是弱化的，高考考不到，高中的高考只是在高考的科目當(dāng)中占到150分的比例，但是這個(gè)英語(yǔ)的水平并沒(méi)有得到大范圍的認(rèn)可的，只能做分?jǐn)?shù)的參考來(lái)用。”

張莉所說(shuō)的問(wèn)題確實(shí)是先階段英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)胡健也非常有感觸，她認(rèn)為，現(xiàn)階段，除了教綱的銜接不連貫外，到了大學(xué)階段，學(xué)生重復(fù)考試的現(xiàn)場(chǎng)也是存在的。胡健說(shuō)：“目前大學(xué)的英語(yǔ)考試主要還是四六級(jí)考試為主，有的需要從事翻譯行業(yè)的還會(huì)考國(guó)家人事部專(zhuān)業(yè)的翻譯證書(shū)或者上?？谧g證書(shū)的考試，這個(gè)在長(zhǎng)三角地區(qū)還是比較認(rèn)可的，重復(fù)的現(xiàn)象有。”

福建多位從事英語(yǔ)教育的老師告訴記者，目前當(dāng)?shù)爻?、高中學(xué)生的英語(yǔ)考試主要以考教材為主，只有在大學(xué)階段才有相應(yīng)的等級(jí)考試要求。福建南平某中學(xué)從事英語(yǔ)教育多年的危老師說(shuō)：“比如說(shuō)初中生，現(xiàn)在國(guó)家又沒(méi)有組織幾級(jí)幾級(jí)考試，它就是按學(xué)校的期末考、期中考，初中就為中考做準(zhǔn)備，高中就為高考做準(zhǔn)備。大學(xué)本科很多就要求英語(yǔ)四級(jí)要過(guò)，才能拿到學(xué)位。”

老師們表示，眼下英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，不同地區(qū)教材內(nèi)容不同，難易程度也不同，各類(lèi)考試一直以來(lái)都缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此，研發(fā)統(tǒng)一的英語(yǔ)等級(jí)量表以及相對(duì)應(yīng)的等級(jí)考試應(yīng)該說(shuō)很有必要。南平某大學(xué)英語(yǔ)老師說(shuō)：“英語(yǔ)教科書(shū)的版本很多，比如福建是用湖南的人愛(ài)英語(yǔ)，北京用外研社的。像北京這樣發(fā)展更快的地方，它的英語(yǔ)起點(diǎn)、難度都更高。真正的英語(yǔ)你本身就是一門(mén)語(yǔ)言，肯定要用的會(huì)說(shuō)的出來(lái)。我們的孩子基本上當(dāng)是一門(mén)考試，并沒(méi)有當(dāng)成一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。比較的盲目狀態(tài)當(dāng)中，以應(yīng)試為主。”

采訪中，不少資深的教育工作者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教育更多的還是應(yīng)試教育，學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用的能力偏弱，由于測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，也使一些學(xué)生的外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及考試難以得到國(guó)際認(rèn)可。談到對(duì)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的制定，老師們表示非常期待。南平某大學(xué)英語(yǔ)教師許老師說(shuō)：“對(duì)于這等級(jí)表的制定還是比較期待的。它對(duì)各個(gè)級(jí)有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如你小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)要達(dá)到什么水平，有標(biāo)準(zhǔn)就好衡量。原來(lái)就是因?yàn)槲覀兊臉?biāo)準(zhǔn)不明，所以很多的英語(yǔ)考試成績(jī)并不能做為升學(xué)或就業(yè)的依據(jù)，它只是在一定的范圍內(nèi)有效。這樣統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如果也能得到國(guó)際的認(rèn)可就更好了。”(綜合京華時(shí)報(bào)、央廣網(wǎng)消息 統(tǒng)籌：毛德勛)